การแก้ปัญหาการพัฒนาผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อยกระดับ กระบวนการคิด
ที่มาและสาเหตุของปัญหา
จากผลการประเมินภายนอกรอบที่ ๓ คณะกรรมการประเมินได้มีการประเมินในตัวบ่งชี้ที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น ได้คะแนน 8.07 เต็ม ๑๐ คะแนน แต่เมื่อพิจารณาตัวบ่งชี้ย่อย พบว่า ตัวบ่งชี้ย่อยที่ ๔.๑ ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิด นั้น ได้คะแนน ๓.95 จากเต็ม ๕ คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับดี นอกจากนี้ คณะกรรมการประเมินได้ระบุจุดที่ควรพัฒนาข้อ ๓ คือ การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ และมีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา ในข้อ ๓ คือ สถานศึกษาควรส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยนำกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มาฝึกให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ เริ่มจากการตั้งปัญหา ตั้งสมมติฐาน ค้นคว้าข้อมูลทดลอง อภิปรายและสรุปเป็นองค์ความรู้ต่อไป
วิธีแก้ปัญหา
๑. ประชุมคณะครูเพื่อวางแผนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่แก้ปัญหาการการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยกำหนดให้เป็นโครงการ โดยให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนโครงงานและการส่งเสริมการคิดให้เข้มข้นขึ้นในห้องเรียน
๒. ประชุมเพื่อวางแผนจัดโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี และเพิ่มโครงการที่จำเป็นต่อกระบวนการคิด เช่น โครงการสะเต็มศึกษา เป็นต้น
๓. ดำเนินการจัดโครงการ
๔. ครูนำมาผลการพัฒนามาปรับปรุงใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ผลการแก้ปัญหา
๑. นักศึกษาสามารถใช้กระบวนการคิดในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ในการเรียนได้
๒. ครูพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยโครงงานมากขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขและเกิดความคิดสร้างสรรค์
๓. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562 ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ พบว่าในตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช๎ในการดำรงชีวิต ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดเพิ่มขึ้นทุกปี และในปีงบประมาณ ๒๕๖2 ซึ่งเป็นปีที่ใช้มาตรฐานการประเมินภายในและตัวบ่งชี้เดิม คะแนนประเมิน มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คะแนนอยู่ในระดับดี 4.00 จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน
เข้าชม : 311
|
